受新型冠状病毒感染肺炎疫情影响，我校定于2月24日开始线上教学。在开学前一周，各学院未雨绸缪，严阵以待，竭尽全力做好准备工作，最大程度地保证开学第一天教学效果达到最佳。下面让我们一起来走进各学院忙碌的准备场景中吧。

  管理学院  

为应对新型冠状病毒疫情对正常教学秩序的影响，管理学院《建筑工程制图与CAD》教学团队，高效整合安徽省网络课程学习中心、超星一平三端教学平台、阿里巴巴钉钉办公平台等网络资源，为同学们准备了完备的线上教学方案，丰富的线上资源，夯实《建筑工程制图与CAD》线上教学准备工作。

在安徽省网络课程学习中心里完成建课并上传了教材与参考资料的PDF、分章节教学视频、分章节PPT课件、分章节作业等教学资源。学习通里的资源均设置为任务点，可监测与统计同学们的学习情况。

 

综上所示，《建筑工程制图与CAD》教学团队利用安徽省网络课程中心里的《建筑工程制图与CAD》MOOC作为教学资源发放和教学管理的主平台，超星一平三端作为重要补充和辅导，以阿里巴巴钉钉办公平台作为应急预案和网上直播答疑平台，三位一体，确保线上教学质量，为同学们创造一个“互联网+慕课”的教学环境。

  环境与测绘工程学院  

2月18日下午，环境与测绘工程学院教师方刚在腾讯平台上进行了线上授课测试，4分钟的测试有39人观看，通过互动和测试反馈，方刚老师对线上授课的效果十分满意

按照学校安排，环测学院教师选择多种在线教学方式组织教学，一是使用教育部推荐的优质线上课程资源；二是使用学校已建（购置）精品课程资源；三是在线课堂平台（雨课堂、学堂云、学堂在线、腾讯课堂、钉钉在线课堂等）；四是教师针对没有条件开展线上学习的学生制定个性学习方案。毕业论文（设计）指导教师可以采用电话、视频连线等方式进行指导，对于需实验室开展试验的选题，可根据疫情发展情况，在符合专业人才培养目标和保证质量的前提下变更选题。

目前，环测学院各位老师积极准备线上教学，已经完成了课堂构建和线上教学方案的制定，很多学生已经完成了注册，准备好了线上学习的准备，学院的老师也在通过各种办法通知学生加入课堂，真正实现“停学不停课”。

  机械与电子工程学院  

机械与电子工程学院《电路》教学团队，高效整合超星一平三端教学平台、安徽省网络课程学习中心、斗鱼直播平台等网络资源，为同学们准备了完备的线上教学方案，详情如下。

1、在学习通里完成建课并上传了教材与参考资料的PDF、分章节教学视频、分章节PPT课件、分章节作业等教学资源。学习通里的资源均设置为任务点，可监测与统计同学们的学习情况，如图。

 

2、在安徽省网络课程中心平台，发布了《电路》的大规模在线开放课程（MOOC），这是依托牛晓飞教授的省级质量工程大规模在线开放课程（MOOC）项目：电路（2018mooc385）所建立的课程资源，上学期录制完成，本学期投入使用。本课程为双语教学，教材和PPT为英文版，学习通里的教学视频为双语教学，按照培养方案和教学大纲的要求全面讲授，这套MOOC为中文讲授，讲授重要概念与重难点的知识点，便于同学们在课后使用较短时间复习和补充提高。两套资源相辅相成，确保教学质量。

3、为了避免线上教学突然增多导致网络堵塞，以及由于学习通和安徽省网络课程中心不能正常使用而带来的影响，机电学院准备了斗鱼直播作为备选方案。这个直播平台用户量大，基本可以确保稳定运行。并且还将斗鱼直播作为线上答疑平台使用。

综上，机电学院利用学习通作为教学资源发放和教学管理的主平台，以安徽省网络课程中心里的中文MOOC作为重要补充和辅导，以斗鱼直播平台作为应急预案和网上直播答疑平台，三位一体，确保线上教学质量。

  化学化工学院  

作为《过程设备设计》这门课程的讲解老师，胡雅琳在正式教学前做了大量的准备工作，她认为线上教学要注重以下三点：

1、立足在线教学平台。从学生角度看，在线教学超越了时空的限制，学生可以通过终端设备随时随地参与到教学活动中。通过平台实现了学习主体的转变，学生能根据自己的需求、喜好等选择学习内容和形式。从教师角度看，根据在线教学特点，充分利用其优势设计课程。

2、依据过程设备设计课程特点，将知识点内容在线上传与讲解视频相结合。学生可半自学形式的掌握内容，课后设置讨论、投票、抢答等环节检验自身知识掌握情况，并定期布置作业发布进行知识巩固。对于课程拓展部分，通过上传最新研究论文、报告等方式，培养学生提前进入科研环节，也将课程内容进一步深化。利用教学平台的统计功能，及时了解学生学习进度，督促学生完成学习。

3、与MOOC结合，拓宽在线教学形式

中国MOOC课程是大学课程的网络化在线，资源共享方面优势明显。过程设备设计是过程装备与控制工程专业的核心课程，课程资源较为成熟。学生可选择性听取其他高校老师对于关键知识点的讲解，拓宽思路，加深理解。

  生物与食品工程学院  

姚沛琳老师以《动植物检疫》这门课的第一章作为案例，向大家细化了线上教学所要准备的工作。

 

1、上课前的准备。根据大纲设置章节标题，学生可以通过预览章节标题了解这门课需要学习的内容。屏幕录制推荐使用EV录屏软件或者WPS屏幕录制功能，提前录制上课视频，并传入学习通相应章节下面。关于课程任务点设置，任务点主要由上课视频、讨论的话题资料、拓展资料、章节测验组成，每一节的开放方式设置成闯关模式，完成上一节任务点才能进入下一节学习，有效增添学习趣味。

2、预想上课中的步骤。首先让同学们观看上课视频，然后利用课堂活动控件，在课堂中主要开展签到、讨论、问卷、抢答、选人等课堂活动，最后检查学生的学习效果，布置作业

3、下课后也要跟进学生学习情况。课后利用同步课堂进行答疑，主要解答上课时给同学们出的测验题和课后作业，错开高峰上课时间，保证同步课堂能够顺利进行。并且在“资料”模块中上传业界前沿资料供同学们拓展阅读。

  马克思主义学院  

  为进一步做好新型冠状病毒疫情防控工作，保障学生的身心健康和生命安全，确保“停课不停学”，提前做好春季教学准备工作。马克思主义学院高度重视，针对特殊情况，要求教学分委会、教学督导委员会制定符合网络教学特色的可行灵活的教学预案，教务办公室列出本学期所有教学任务，提前通知每门课的任课教师，要求本学期有教学任务的老师，居家做好相关授课准备工作。

2月1日学院教务人员逐一检查并邀请任课教师加入“宿州学院春季网络教学群”，确保所有教师积极学习线上授课技能。按照学校要求对每门课落实线上线下混合式教学改革，指导教师根据授课计划，根据操作指南构建线上课程，组织线上教学内容，确保防控期间不影响学生学业和培养质量。

按照学院要求，各教研室要求任课教师根据实际课程内容调整教学形式，并利用微信群、QQ群等各教研室开展集体备课，完善教学课件和线上教学时互动讨论主题，指导教师通过超星学习通等网络平台开展形式多样的线上教学或指导工作，杜绝形式主义，为确保学生学习质量做好提前准备。

鉴于部分教师特别是老教师第一次使用网络平台进行授课，学院领导主动联系任课教师，帮忙解决技术问题。 2月17日前学院督导组、各教研室主任积极督促任课教师完善线上教学资源，所有任课教师均已在网络平台建设自己相应课程。在17日之后，学院督促任课教师试运行网络教学平台，确保任课教师熟悉并利用系统做好学生学习、答疑、作业、测验、师生互动等教学活动，及时掌握学生学习动态，给学生答疑解惑，确保教学质量。

马克思主义学院全体教职员工，在疫情防控特殊时期，严格按照学校和省教育厅关于疫情防控时期教学要求，积极组织网上教学，认真学习网络平台使用技术，提升自己使用网络平台开展教学活动的技能；在实现“停课不停学”目标的同时，也为疫情结束后，恢复课堂教学开展混合式教学提供了经验，为提高进一步教学质量总结经验教训。

  美术与设计学院  

夏玥婷老师负责教授的课程是《外国美术史》，由于课程专业要求，她以录制视频和制作速课相结合为主要，直播为备选方案，准备线上教学工作。

1、调整课程课件，制作适合线上教学的PPT，图文结合，增加插入的图片量，便于学生理解。

2、重新制订教学计划，梳理线上教学框架上传课程的视频和教案、PPT等资料，方便学生完成任务点和查阅

3、提前进行线上教学测试，准备测试用的作业，让学生完成测试的教学内容和作业，并根据教学内容进行讨论群聊，对学生的测试作业进行打分，不及格的打回重做，让所有学生掌握操作步骤。

  商学院  

    面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情这一突发情况，商学院根据教育部、省教育厅、学校等各级各部门的要求，结合学院各专业实际情况，积极响应，认真准备，制定了《商学院关于应对疫情期间的教学工作方案》，结合各项教学工作的进展等实际情况，对理论课线上教学做了详细要求和说明。并且汇总整理了各类线上课程资源，鼓励老师在充分调研的基础上，大胆开展线上授课形式的创新。      

学院在收到老师们对于准备过程中存在的问题和困难后进行了积极反馈，在学院工作群内发布了《商学院关于疫情期间线上授课的再次说明》，对于线上教学做了再要求，再部署，针对双学位的教学工作也做了单独说明和要求。

最后，各位授课老师们都表示将认真准备，保证特殊时期教学任务的顺利开展。各位辅导员也表示将辅助各位授课教师，督促班级学生及时加入线上授课班级，并按时完成线上学习任务及相关作业、考核等。下一步，学院将时刻跟进疫情发展情况，结合学校相关要求，适时调整方案，保障各项教学工作有序开展。

  数学与统计学院  

王艳萍老师本学期授课课程是《高等数学A（二）》，作为曾参加过安徽省移动教学大赛并获奖的老师，王老师熟悉各种网络教学流程以及各环节技术操作，并且准备了充足的课程教学资料，保证线上教学与线下课堂教学质量实质等效，要把线上教学做“优”做“精”。

作为省级精品课程《计量经济学》的讲解老师，武以敏老师认为要更加注重教学互动性，避免自己唱独角戏。要在线上授课过程中融入其他元素，让学生有参与感，激发学生学习兴趣，并在课后对学生的问题和困惑进行辅导，保障最佳教学效果。

  体育学院  

李柳老师本学期主讲课程是《休闲体育产业概论》，她给自己本学期线上授课总结了如下3点心得体会。

1、积极备课，认真准备

备课是教师取得满意教学效果的先决条件。根据教学大纲和课程基本要求，首先明确该课程内容的教学任务及要求，努力做好必要的教具及教学资料的准备。从寒假开始，李柳老师就一直在完善自己的课件。当第一时间得知本学期教学方式改为线上教学后，立即向经验丰富的老教师沟通请教。并根据线上教学的特点对教案及课件进行调整，优化。考虑到学生假期上课没有教材，利用“宿州学院教师学科服务”微信群下载pdf版教材，供学生学习使用。充分利用网络资源（中国慕课网、知网研学等）丰富本门课程内容。

2、努力学习线上教学工具的使用

在收到线上教学的通知后，学校将超星学习通作为线上教学的途径之一，并建立了“宿州学院2020网络教学群”，安排了超星学习通的工作人员来对老师们遇到的问题进行答疑解惑。在学习通上还有专门使用软件的教程，非常实用。

3、主动交流，与其他教师探讨线上教学模式

在学会如何使用软件后，又出现了一个新的问题：采用直播，录播亦或是混合模式？起初考虑到网络稳定性的因素，准备采用录制速课的方式进行教学，但由于目前全国都在进行线上课程，较为拥堵，导致软件的后台出了问题，无法成功录制速课。后来系统工作人员提出各种建议，比如用第三方录屏软件进行录课、控制录制时长、上传文件到云盘、充分利用网上课程资源等。

最后院领导针对教师们提出的疑虑进行解答并提出建议：各任课教师可以加入各班学生群，将大纲、教学内容资料、教学计划、重点难点、视频等教学资料发给学生提前预习。也可以利用群视频功能以及其他教学软件在网上进行教学指导（包括上理论课）。种种举措，都是为了能够顺利开课进行教学这个目标而努力，最终实现我校“停课不离岗、停课不停教、停课不停学”的工作目标。

  文学与传媒学院 

《中文写作》（原名《应用文写作》）是文学与传媒学院人文教育教研室本学期负责课程之一，此课程一直是我校汉语言文学专业学生必修的专业课程，从2013年起为适应培养应用型人才的需要成为在全校普遍开设的公共基础必修课。

 

为了做好线上教学工作，老师们提供了包括音频、视频、图片、文字、在线测验等内容的多媒体学习资源，使《中文写作》课程更好地契合预期受众的需求，为学习者提供智能化的资源平台。教师将《中文写作》的教学视频、微视频上传到学习平台，学习者在学习过程享有充分的灵活性，可以选择自己方便的时间和地点上网学习，并且还可以自由安排学习进度。

线上课程的建设能够激励课程教师团队积极投入教学改革和培养人才的创新工作，转变教学观念，创新教学方式方法，更新教学内容，打造应用文写作“金课”，从而全面提高教育质量，促进高等教育优质资源共享和人才培养，增强教育文化的软实力，实现教育服务社会和传承文化创新的功能。

本课程将按照安徽省精品课程标准进行建设，依托网络教学平台，提供完整教学资源，促进优质教学资源的共享。 立足“互联网+”时代人才培养需求，以“成果导向教育”（Outcome-based education，简称“OBE”）理念为指导，建设应用文写作线下精品开放课程。线上，充分利用课程组已建设完成并上传至我校网络教学平台的《中文写作》课程的各类教学资源以及国家级、省级精品资源共享课程资源督促学生自主学习，通过网络平台对学生的学习效果进行检测；线下，在学生自主学习的基础上，通过实施翻转课堂教学法，提高教学效果，促进学生对教学内容的掌握，并借助智慧教学工具，记录课堂教学过程中互动教学数据。课程建设强调“以学生为中心、以能力培养为导向、以业界需求为牵引”，将应用文写作课程与学生未来职业零距离对接。教学重点聚焦于“学生产出”，变以教学内容驱动为学习结果驱动，形成“学习结果---教学内容设计---评价体系” 三位一体的新教学模式。注重学生创新、实践等能力的培养，实现了地方高校应用型人才培养从“以内容理论知识为本”向“以学生综合能力为本”的根本转变，提高的人才市场竞争力。

  信息工程学院 

信息工程学院根据学校要求，制订了线上教学计划。

1、提前准备好教材电子版、上课视频和PPT等教学辅助材料，并上传到学习通平台，设置任务点，在上课前让学生提前预习。

2、提前做好课表直播时间安排， 通过QQ共享屏幕直播，在课堂讨论环节中，让每一个学生把预习阶段遇到的问题提出来，把遇到问题的视频截图放到群里大家一起讨论，老师适时解答。课后老师们把问题整理归纳，找出重难点，在下次上课时再次复述加深学生对于课程的理解。

3、每周定时发布课程作业，并规定上交时间。老师批改后把结果反馈给对应学生，随时准备给学生做好答疑工作。

  外国语学院 

在疫情防控期间，外国语学院认真落实教学任务，组织教师调整教学形式，通过网络平台、超星学习通等途径，开展课程线上教学或指导，主要做了以下几方面工作：

1、确定课程开设内容。外国语学院以教研室为单位，经过讨论确定了外国语学院本学期所有理论课（含大学英语课程）的开课形式和内容。

2、进行网络平台使用培训。根据现有的教学平台，外国语学院组织教师集中参加了超星学习通等平台的的学习培训，熟悉了流程。教师也可根据自身情况，自行选择教学平台。

3、完成网络建课工作。老师们积极准备课程资源，包括视频、教案、PPT、习题库等。大学英语教师认真集体备课，并做到信息共享。专业课老师克服教材不到位、新课程新班级信息不对称等困难，积极联系相关班级做好授课准备工作。各位老师积极录制课程课件，保障教学质量。

4、授课方式反馈。大部分教师采用的录播课程可采用任务驱动+智慧课堂模式，即按照教学计划，布置任务点视频让学生在规定时间内完成，然后统一时间就知识点的重难点进行讨论、问卷、测验等，随后布置作业，进行考试，评测学生掌握情况，学生反馈比较积极。部分教师采用直播方式，采用网络直播+智慧课堂模式。即按照教学计划，统一时间利用教学PPT采用网络直播方式进行授课，随后进行讨论、测验等，布置作业、进行考试，评测学生掌握情况，授课视频可以回放，学生反馈良好，仍有进一步提升空间。

5、确定课程考核。学生在网络教学平台上学习均有记录，平台上成绩构成可以自行设置比例，课程学习结束，形成综合成绩。

外国语学院将落实教学保障。通过QQ群，在线教学操作指南，引导教师建设网络课程，实现在线教学，保障教学质量。

  资源与土木工程学院 

自疫情防控工作开展以来，资源与土木工程学院针对疫情防控期间的教育教学工作进行深入研究与全面部署，并决定在学生返校之前，按照教学日历开展线上教学。学院成立了由院长牵头的疫情防控期间教学工作组，详细梳理春季学期课程情况，并对所有开课教师的授课方式、教学培训和准备情况逐一摸底。在此期间，主要做了以下几方面工作：

1、准备工作。组织学院所有教师认真学习相关文件，结合自身承担2020年春季课程特征、个人及线上课程资源实际情况，选择合适的授课方式。

2、为更好的做好2020春季教学线上-线下课程衔接问题，结合学院实际情况，建议任课教师依托现有网络资源进行教学，优先使用教育部推荐的在线课程平台中的课程资源，可自主选择使用学习通、爱课程、中国大学MOOC平台等多类型教学工具开展线上教学。

3、任课教师在2月17日前完成开学第一周的教学准备工作。开课期间，教师在授课前3天完成本堂课的各项备课工作。具体准备资源建议包括：课程门户资源。提供课程基本信息（包含课程介绍、课程团队、课程目标、课程大纲、课程教材、考核方式等），及时发布在课程使用平台，或上传至课程QQ或微信群。如下图所示：

 

4、根据疫情情况推迟开展校外实习实训、实验教学、课程设计等实践环节；如条件具备，建议先开展相应内容的虚拟仿真实验教学和相应基础理论的在线教学，与返校后的实习实践合理衔接。

5、为尽量降低疫情带来的不利影响，毕业设计（论文）建议原则上按既定工作计划开展，指导教师应积极通过教学管理平台、社交媒体、电话等多种方式主动与学生联系并在线指导，开展文献查阅、选题报告、中期检查等工作，督促学生按时保质完成毕业设计（论文）。

6、教务办将在第二周课程结束后，将组织教学信息员召开线上教学反馈会，了解教学计划执行情况。借此特殊时期，可推动教师尝试线上教学，鼓励今后探索混合式教学，充分发挥线上-线下组合优势，比如：线上自主预习-作业检测反馈-线下研讨提升等模式创新。

  音乐学院 

为响应“停课不停学”号召，音乐学院根据学校教学工作安排，依托超星“一平三端”提前对本学期在线教学课程进项了多方面的准备，并根据要求，在本周对在线课程进行了完整测试，准备工作如下：

 

1、提前建设好课程，并通知学生做好线上教学准备。优先选择慕课平台精品课程教学资源。

2、依托超星平台，录制课程，多方整合资源。部门老师发现，受网络限制，在2月7日的试直播中，网上直播并不利于教学活动。于是，老师们采取了相对于直播更为便捷的录课方式，把每次课程的重要知识点串联起来，录制成视频，并以电子图书、PPT课件作为辅助，设置任务点，并将与课程内容相关的音乐欣赏资料上传，以方便学生共享与查阅。

3、线下自主学习，线上发布活动。为避开线上学习高峰期，老师们提前发布任务点供学生线下自主学习，线上集中完成签到、答疑、主题讨论、问卷、作业、测验等活动，及时给学生反馈。