课程考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法，课程考核办法改革是教学改革的重要组成部分。为了推进教育教学改革，充分调动学生学习的积极性、主动性，在总结过去课程考核办法改革的基础上，经过反复研讨，现就我校进一步深化课程考核办法改革提出如下意见。
1.课程考核办法改革要有利于提高教学质量和人才培养目标的实现；有利于增强学生自主学习和分析问题.解决问题的能力；有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。
2.积极深化教学内容和教学方法的改革，探索建立符合现代高等教育教学规律的课程考核制度。通过三个转变，即考核方式向多样化转变，考核内容向注重能力考核的综合化转变，成绩评定向科学化转变，引导教学内容和方法手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。
3.考核办法改革要遵循教学规律并符合学校的实际，要根据课程类型、性质和教学条件采取合适的考试方法。
平时成绩（考勤、作业、笔记、提问等）占10%、期中考试占30%、期末考试占60%。
各二级学院（部）在现有课程考核模式基础上，围绕应用型人才培养目标，根据课程性质和教学实际，改革和创新课程考核方式，拓展调查报告、项目设计、文献综述、实践操作等考核形式，结合平时成绩，全面考察学生的综合素质和应用能力。各二级学院（部）可采取以下模式改革课程考核方式：
平时/笔试占30%，项目设计占70%。这种考核模式主要适用于带有工程设计性质的课程（课程设计单独设课除外），如《××原理》、《×××设计（原理）》等。通过结合工程实际的项目设计，考核学生运用基本原理、基本方法解决实际工程问题的能力。
平时成绩占30%、上机考试/笔试占70%。这种考核模式主要适用于计算机语言类课程等。通过上机考试考核学生运用计算机语言解决实际问题的能力，实现熟练运用语言编制和调试程序的教学目的。
3．“平时/笔试+课程论文+答辩”或“平时+口试+笔试”模式
平时/笔试占30%，课程论文40%、答辩占30%。这种考核模式主要适用于一些综合性、应用性较强的课程。由于这类课程综合性较强，许多问题又没有标准答案，利用这种考试模式重点考察学生的综合应用知识能力、分析问题的能力和利用图书资料、校园网、光盘检索等工具处理信息的能力。
平时成绩占30%、作品设计占40%、方案讲析占30%。这种考核模式主要适用于艺术类课程等。采用这种考核方法不仅通过作品质量考核学生实际的动手能力，而且通过方案讲析考核学生设计思想。
5．“平时/笔试+大作业（课程论文）或调研报告”考试方法。
平时/笔试成绩占30%、大作业（课程论文）或调研报告占70%。有些课程不太适合给出作业，作为替代，可以要求学生提交课程论文。这种考核模式主要适用于“两课”及文科类课程等。
平时/笔试占30%，文献综述（读书报告）占70%。这种考核模式主要适用于综述类课程等。
7．“考核项目+其他实验项目综合考核（操作过程+结果+实验报告）
考核项目占30%，其他实践项目综合考核占70%（其中操作过程占30%、结果占20%、实验报告占20%）。这种考核模式主要适用于实验、实训、实践类课程等。
为保证课程考核严肃性、科学性，各二级学院（部）在每学期开学第五周申报课程考核方法改革方案，内容包括：改变考核办法的目的，新考核办法的优点，考试方法、要求及详细评分标准，具体实施方案。各二级学院（部）审核通过后于第六周以书面形式报教务处审批并备案后执行。
1．考核办法改革本着充分论证，选择试点，总结经验，稳步推进的原则，不能一轰而上和追求形式。各教学部门可从实践性较强的课程着手，运用多种方式，扩大课程考核改革范围，各二级学院（部）每学期每个专业可重点推出2-3门作为考核办法改革的试点。
2．公共基础课考核实施过程中，今后要建立相应的试题库。教务处统一组织，实行教考分离。
3．各二级学院（部）要建立平时成绩考核的方案，教师要依据方案严格管理、详细考核。
4．对考核改革的课程，教务处、各二级学院（部）进行实时跟踪管理、评价与总结，以便推广。
5．建立考核改革激励机制，学校将每年对课程考核改革进行评奖，优秀成果视为校教改成果，可直接参与校教学成果评奖。
6．实施考核改革是深化我校教学改革的重要内容，对教师提出了更高的要求，教师要以高度的责任感，认真研究本门课程的教学规律，根据所授课程的特点，科学地掌握好课程各环节的评价标准，坚持原则，公平公正地评价每一个学生的学习成绩。
7．本指导意见作为全校考核办法改革的原则性要求，各教学部门可根据本部门具体情况制定实施细则。
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